Video: Tips til et professionelt look uden særligt udstyr 2024, Juli
Professionel vækst er et internt udviklingsbehov hos en person. Den iboende motivator for en person, som ressourcen til personlig frihed åbner sig inden for sin objektive aktivitet. Konceptet inden for pædagogik får særlig betydning. Da det er en professionelt holdt lærer, der er i stand til at "koble" barnets personlige begyndelse på den bedste måde for at hjælpe ham med at smage glæden ved udviklingsprocessen.
Professionel vækst - internt behov og eksternt behov
Der er et system med professionel udvikling af en specialist. Holdningen til hende kan være anderledes. Ofte opfattes efteruddannelseskurser som en ekstern nødvendighed, som pålægges af planen, enten af industristandarder eller af overordnede. I dette tilfælde accepteres processen som en ekstern nødvendighed. Det sker ofte, at den tid, der er afsat til faglig udvikling, går tabt. Undertiden bruges denne tid med glæde og til andre formål.
For at processen kan drage fordel er det nødvendigt, at professionel vækst bliver behovet hos en specialist. Og sagen er ikke kun i materielt incitament. Dette er mere en bonus end et mål for professionel (i ordets rigtige forstand) udvikling.
Hvordan øges kvalificeringen til en levende udviklingsproces?
For at det eksterne behov skal falde sammen med det indre behov hos en person, skal flere grundlæggende betingelser være opfyldt:
- Det er vigtigt, at professionel vækst tillader at udvide grænserne for en persons personlige oplevelse.
- Når man udarbejder en træningsplan, tilrådes det at gå ud fra anmodninger fra en specialist og korrelere dem med organisationens interesser.
- Resultaterne af kvalifikationsforøgelseskurset gennemføres i praktisk anvendelse i form af et produkt. Det er han, der tjener som grundlag for at vurdere faglig vækst.
Sådan måles professionelle vækstresultater
På hvilket tidspunkt i hverdagens aktiviteter og planlagte udvikling kan vi sige med tillid til, at det er dette, der skete? Og er en sådan vurdering principielt mulig?
Der er et stort postulat om personlig udvikling, der siger, at en person udvikler sig i sammenligning med sig selv, med forskellige tidsintervaller i sin personlige historie. I henhold til resultaterne af efteruddannelseskurser er det muligt, og det er endvidere nødvendigt at evaluere hans faglige vækst. Til dette findes der allerede metoder, f.eks. Selvanalyse af aktivitet. Udviklingen af en metodologisk manual kan introduceres som andre former for ”personlig kredit”, og udviklingen af en eksperimentel metode i institutionens interesse som en praktisk anvendelse af det teoretiske kursus opnået som led i avanceret træning.
At undervise i en lærer betyder at motivere en studerende
I det pædagogiske miljø observeres ofte en bestemt professionel patologi: lær altid og vær ret. Dette er den værste form for pædagogisk ekstremisme. Den sikreste måde er at forblive en levende person, der er i stand til konstant at lære. Og først og fremmest - hos børn. Nemlig. Ingen annullerede Socratic-metoden. Princippet om "lad os sige, at du har ret", er den absolutte accept af en fejl. Og på det næste trin i processen - en fælles søgning med eleven efter en måde at nå sandheden på.
Professionel vækst - udvide horisonterne for at finde en sand løsning sammen med studerende og ikke processen med teknisk overførsel af information fra forskellige medier. Resultatet kan evalueres ud fra kvaliteten af elevernes motivation i processen med at finde svaret og ikke i et forsøg på at "gætte", hvad læreren kræver af ham. Lærerens faglige vækst måles ved den studerendes resultater. Reglen har været kendt siden antikken.
Den studerende skal overgå læreren
Lærerens faglige vækst som et resultat manifesterer sig i den studerendes motivation til at lære. Og hvis eleven krangler med læreren i et forsøg på at bevise, at han har ret, kan du være glad - målet er nået, og det er værd at glæde sig over resultatet! Dette er det bedste resultat af lærerens professionalisme. Desværre, i vores traditionelle skole med en konservativ instruktør og et standardsystem er ikke enhver lærer klar til at høre dette, meget mindre acceptere denne holdning. Derfor, når spørgsmålet opstår om den "moderne generation" med dens evne til at tænke i billeder og tegneserier, bør spørgsmålet stilles til lærere: "Hvem er de?"
Personlig og professionel vækst i pædagogiksystemet er hovedprincippet for udvikling. Dette område tolererer ikke formalisme og statisk. Du skal begynde at ændre samfundet ved at uddanne en ny generation af lærere, der er i stand til at erstatte en kedelig monolog med en livlig dialog med en studerende. Evnen til at opbygge en sådan kvalitet af kommunikation lurer i evnerne og graden af åndelig åbenhed hos en lærer. Denne kvalitet er iboende hos mennesker, der er i stand til kontinuerlig selvforbedring. At bryde standarder og fleksibilitet er mesterens måde.
