Lærer i efteruddannelse: jobopgaver, rettigheder og grundlæggende krav

Hvis hvert barn introduceres til, hvem læreren er, før de begynder sine studier i skolen, er stillingen som lærer for videreuddannelse ikke kendt for alle.

Faktisk er eksperter på dette område ofte for vores øjne. Lærer i efteruddannelse underviser i fag og kurser, der ikke er inkluderet i den obligatoriske læseplan. Som regel kører de cirkler, sektioner og studios.

På trods af det faktum, at de fleste børn og deres forældre forbinder valgfag med hvile og fritid (om end med fordel), er de officielle opgaver for en lærer til supplerende uddannelser ret omfattende. Hans ansvarsmæssige arbejde er på ingen måde ringere end en skolelærer eller en videregående uddannelsesinstitution.

Hvem er lærer i efteruddannelse

De fleste forældre ønsker ikke, at deres barns interesser skal begrænses til skole. Derudover bestræber mange børn sig selv på at udvikle sig på forskellige områder.

For at gøre dette er der forskellige valgfri klasser: kurser, cirkler og mere. De kan være forbundet med både intellektuelle sysler og sport. F.eks. En studiegruppe på engelsk eller fransk, computervidenskabskurser, et vokalstudio, en sportsskole og dansetimer - alt dette gælder ligeledes for yderligere uddannelse.

Som regel har selv førsteklassinger allerede interesser eller præferencer, på grundlag af hvilke du kan beslutte valget af studios eller cirkler, der skal besøges efter skoletiden.

Som nævnt tidligere er underviserlæreren ansvarlig for valgfag. Disse valgfag kan være enten på en skole eller et universitet eller i en specialiseret institution: et hjem for børn og unge, et privat eller statligt kunststudie, en musik- eller danseskole og så videre.

Enhver prøve af jobbeskrivelsen for lærer i supplerende uddannelse indebærer først og fremmest tilgængeligheden af ​​passende kvalifikationer til gennemførelse af uddannelsesaktiviteter. Først og fremmest taler vi om specialiseret pædagogisk uddannelse. Derudover er det vigtigt at have bekræftelse af de færdigheder, som læreren vil undervise børnene.

Medarbejderkrav og jobansvar

Listen over krav til lærere giver grund til at hævde, at ikke alle kan blive leder af valgfaget. En ideel specialist bør ikke kun have den rette uddannelse og de nødvendige kvalifikationer (hvilket også er vigtigt), men også være i stand til kompetent at organisere klasser og finde et fælles sprog med valgfri studerende. Det er især vanskeligt for dem, der kombinerer arbejde i skolen og gennemfører valgfag. Normalt bliver sådanne specialister vant til streng disciplin i lektionerne og kræver det samme i yderligere klasser, idet man glemmer, at yderligere klasser har en mere fri og endda legerig form. Dette betyder overhovedet ikke, at disciplin skal være fraværende: Den skal ganske enkelt have en lidt anden form.

Det er vigtigt at huske, at lærer i supplerende uddannelse ikke kun arbejder med børn, men også med unge: valgfag kan organiseres både på grundlag af skolen og på basis af videregående uddannelsesinstitutioner. Derudover er der forskellige private og budgetstudier, der er ansvarlige for undervisning i undervisningen, hvor både børn og voksne kan inviteres.

En supplerende underviserlærer har følgende opgaver:

• Komponering af grupper til deltagelse i klasser. Da valgfag ikke er påkrævet, skal læreren være i stand til kompetent at præsentere sit studie eller sin cirkel og motivere studerende til at besøge det.
• Forberedelse af træningsprogrammer, undervisningsmateriale, udvikling af læseplaner.
• Organisering af begivenheder, hvor elever i valgfri klasser kan deltage: rapportering af koncerter, seminarer, festivaler, konkurrencer osv.
• Undervisning af studerende på valgfrie kurser i deklarerede færdigheder, systematisk støtte til niveauet for udviklede talenter.
• Konsultationer for forældre om udvikling af visse talenter og færdigheder i barnet, opdragelse.
• Metodisk arbejde.

En læreres efteruddannelse kan også sikkert tilskrives en systematisk stigning i deres kvalifikationsniveau, ellers vil den viden og de færdigheder, som en specialist har erhvervet for mange år siden, gradvist blive forældet.

Derudover skal læreren sikre sikkerheden for alle studerende i klasseværelset i løbet af klassen. For at gøre dette skal du have teoretisk viden og praktiske færdigheder til, hvordan man opfører sig i ekstreme situationer.

Forskelle i arbejdet hos en fuldtidslærer og en supplerende underviserlærer

Ved første øjekast ser det ud til, at pligterne for en lærer til efteruddannelse ikke adskiller sig fra pligterne for nogen skolelærer eller lærer ved en videregående uddannelsesinstitution med en akkreditering.

Der er faktisk mange ligheder, men der er også nogle forskelle.

Som nævnt tidligere er det vigtigt at forstå, at supplerende uddannelse ikke er grundlæggende, og valgfrie studerende har ret til at stoppe klasser til enhver tid. Det er det, der adskiller motivationssystemet. På en skole, college, teknisk skole eller universitet er uddannelse en forudsætning for at få relevant viden, et dokument om uddannelse og som en konsekvens af at få et godt job. Det er denne kendsgerning, der bliver grundlaget for studerendes motivation. I valgfrie klasser er det faktum at opnå de nødvendige færdigheder vigtigt primært for deres egen udvikling, og alle andre faktorer er henvist til baggrunden. Læreren til videreuddannelse har til opgave at skabe en kompetent atmosfære og atmosfære i klasseværelset, så eleverne ikke falder væk fra interessen for emnet. Som regel er oprigtig interesse nok, da de fleste elever i valgfag vælger eventuelle yderligere klasser til deres egen udvikling.

Lærerens supplerende uddannelsesopgaver reduceres til ikke kun at sikre organiseringen af ​​en cirkel eller et studium for studerende, men også for at hjælpe dem med at kombinere udviklingen af ​​cirkelfærdigheder og afslapning med grunduddannelse. Som regel er sådanne cirkler og studios organiseret inden for skolens vægge, og det er derfor psykologisk vanskeligt for børn at tilpasse sig. Dette er gavnligt for læreren, fordi børnene stadig føler sig i lektionen, men ikke meget fornuftige ud fra positionen som en kompetent metodologi til fritidsaktiviteter.

Organisering af disciplin i klasseværelset, undervisning i emnet, vedligeholdelse af dokumentation, udarbejdelse af læseplaner, pleje af de studerendes personlige egenskaber er en læreres hovedopgaver. Yderligere uddannelse i skolen har næsten de samme opgaver med en lille tilføjelse: det er ikke obligatorisk. Derfor har valgfagets leder ikke ret til at kræve en ubestridt underkastelse fra den studerende. I stedet kan du oprette en liste over regler og gøre dem bekendt med børn og deres forældre.

Hvis valgfaget er organiseret på basis af en skole eller et universitet, forenkles ledernes opgave med at arrangere helligdage og begivenheder. Som regel er der allerede planlagt begivenheder til forskellige helligdage i uddannelsesinstitutionen, startende fra den første klokke og downloadet den ottende marts. Hvis valgfaget er kreativt (sange, danse, forestillinger og lignende), optræder børn normalt i skoleferien.

Lærerens videreuddannelsesopgaver på den førskoleuddannelsesinstitution er de samme som for en specialist med en identisk stilling i andre uddannelsesinstitutioner. Forskellen er, at med organiseringen af ​​rapporteringsaktiviteter er tingene mere komplicerede, hvis DOE er af budgetmæssig art. Det er ikke altid muligt at finansiere rapporteringskoncerter tilstrækkeligt, for ikke at nævne de normale betingelser for deres afholdelse.

Udarbejdelse af arbejdsprogrammer

Undervisningen fra læreren om yderligere uddannelse på skolen involverer ikke kun undervisning af børn i praksis, men også en foreløbig planlægning af fremtidige lektioner. For at gøre dette, udarbejd en læseplan og arbejdsprogrammer.

Det er vigtigt, at arbejdsprogrammet er fleksibelt nok, så det kan tilpasses behovene og kravene hos en bestemt gruppe studerende i valgfri klasse. Praksis viser, at der ikke er et enkelt program, der er så perfekt, at uden tilpasning ville passe til ethvert team.

Derudover bruger nogle lærere erfaringerne fra udenlandske kolleger. I dette tilfælde opstår der ofte behov for at tilpasse udenlandske læseplaner til de studerendes nationale og sociokulturelle karakteristika.

Det er værd at bemærke, at læseplanen er udarbejdet i form af et officielt forskriftsdokument. Det skal bestå af:

• Beskrivelser af retningen på det valgfrie.
• En detaljeret timeplan, der skitserer det studerede materiale i disse timer.

Læringsprocessen skal være i overensstemmelse med læseplanen.

Certificering

Både erfarne og novice lærere ved, at deres arbejde ikke kun kommer til at undervise børn eller voksne. Næsten halvdelen af ​​arbejdstiden er forberedelse af dokumenter (herunder arbejde med læseplaner og udfyldning af magasiner), deltagelse i lærerråd, kurser og webinarer om avanceret uddannelse.

Færdighedsniveauet påvirker også størrelsen på lønningerne. Desuden er faglig udvikling ansvaret for læreren for videreuddannelse på skolen, ved den videregående uddannelsesinstitution og i en separat kulturorganisation.

Lærerens kvalifikation bestemmes af hans resultater under certificeringen, der gennemsnit gennemføres en gang hvert femte år. Til dette samler den uddannelsesinstitution, hvor læreren arbejder, en særlig ekspertkommission.

Certificeringen skal resultere i tildeling af en kategori til en specialist. For lærere i videreuddannelse leveres tre kategorier: første, anden og højere.

Moderne teknologier på arbejde

Det funktionelle ansvarsområde for læreren i videreuddannelse inkluderer også tilrettelæggelsen af ​​læringsrummet, og giver studerende valgfri klasser alt det nødvendige for normalt arbejde. Som regel falder finansieringsspørgsmål på skuldrene af lederne af kunstinstitutioner eller direktører for skoler, universiteter og tekniske skoler.

Ikke desto mindre bør lederen af ​​valgfaget underrette myndighederne om behovet for materiale eller udstyr til arbejde og korrekt underbygge dette.

For sports- eller koreografiske klasser kræves det ikke-teknisk udstyr: måtter, sportsmåtter, værktøjsmaskiner, bolde og mere.

Hvis valgfaget er rettet mod studiet af datalogi eller sprog, er der bestemt et behov for godt teknisk udstyr på kontoret.

Derudover skal læreren selv være i stand til kompetent at bruge teknologisk fremgang. At have dit eget websted eller blog er et klart plus, til trods for at dette ikke er en del af opgaverne som en ekstra uddannelseslærer. Colleges og universiteter underviser endda ofte det grundlæggende ved at udvikle et enkelt sted.

Hvis der ikke er nogen måde at oprette dit eget visitkortwebsted, skal der i det mindste være en præsentation, der afspejler lærerens oplevelse og undervisningsmetoden.

Deltagelse i professionelle konkurrencer

En anden ting, der ikke gælder for de officielle opgaver som en ekstra uddannelseslærer, men som samtidig giver enorme fordele, er deltagelse i konkurrencer.

Uden tvivl går brev og eksamensbeviser, der bekræfter sejren for elever i valgfrie klasser i konkurrencer og festivaler, også til lærerens portefølje som en bonus, men deres egne sejre i pædagogiske konkurrencer er meget mere værdsatte.

Der er mange konkurrencer, der vurderer kvaliteten af ​​det udviklede metodologiske program, pensum. En anden mulighed er forberedelse af artikler eller endda hele videnskabelige monografier om tilgangen til at arbejde med børn: i dette tilfælde forventes normalt kun offentliggørelse i en kollektiv samling og tildeling af et certifikat.

Hvis læreren gennemfører klasser i kreative fag, kan han deltage i kreative konkurrencer på højt niveau for dansere, musikere, sangere, afhængigt af hans aktivitetsområde.

Specialistrettigheder og deres beskyttelse

Det er værd at huske, at lærere på supplerende uddannelser har ret til at beskytte arbejdsvilkår. Som regel er chefer for uddannelsesinstitutioner engagerede i at sikre normalt arbejde for deres ansatte.

Beskyttelsen af ​​rettighederne for en lærer til efteruddannelse begynder med det faktum, at enhver specialist skal kende dem. Lærere har ret til:

• Normal lovpligtig arbejdsdag. Antallet af arbejdstimer om ugen bør ikke overstige 40 for dem, der arbejder med prisen.
• Uddannelse.
• Præsentation af krav til børn og deres forældre til at overholde disciplin og opretholde en normal atmosfære for implementering af uddannelsesprocessen.
• Lovpligtig orlov.

Mange rettigheder har noget til fælles med en supplerende underviserlærer. Dette sikrer et normalt niveau af moderne lærere, der er interesseret i både personlig og professionel vækst.

Tips og tricks til unge undervisere

Mange unge undervisere har brug for rådgivning fra ældre kammerater. Her er et par af dem.

• Selvom yderligere uddannelse ikke er inkluderet i hovedplanen, er det nødvendigt at opretholde det rette niveau af disciplin. For ikke at overdrive det og ikke omdanne valgfri klasser til standardskoleklasser, er det nødvendigt at finde en passende tilgang til at etablere disciplin, så atmosfæren under klasser forbliver afslappet, men tilstrækkelig befordrende for klasser.
• Rettighederne og forpligtelserne for læreren til efteruddannelse skal respekteres på samme måde. Hvis der af en eller anden grund prioriteres forpligtelser, er det grund til bekymring. Et eksempel på en overtrædelse kan være en situation, hvor myndighederne tvang kræver behandling på urbasis før en vigtig begivenhed, men samtidig ikke giver fritid efter dette.
• Tag højde for elevernes alder. Læreplanen skal tilpasses denne faktor.

Resumé

Læreren til videreuddannelse står ikke over for en mindre vigtig opgave end læreren på en skole eller et universitet. Det skal hjælpe den studerende eller den studerende med at udvikle deres færdigheder inden for det valgte felt. Ethvert valgfag involverer fuld involvering i processen, fordi underviserlæreren næsten ikke adskiller sig fra den klassiske lærer. Behovet for dokumentation og løbende re-certificering er lige så godt til stede.