En børnehagelærers faglige egenskaber. Hvad skal være en børnehagelærer

Hvad skal være en børnehagelærer i moderne virkeligheder? Dette erhverv er specielt i dets betydning og essens.

Profession funktioner

Arbejdets specificitet ligger i det faktum, at barnet, som er en unik skabelse af natur, fungerer som hovedobjektet. Læreren skal beskæftige sig med den åndelige, mentale, fysiske udvikling af babyen. Det er af denne grund, at arbejde som en lærer i børnehaven er en af ​​de mest ansvarlige og vigtige i den moderne verden.

Det specifikke ved pædagogisk aktivitet

Alt lærerarbejdet er rettet mod dannelsen af ​​de vigtigste aktiviteter, der bidrager til udviklingen af ​​en harmonisk udviklet personlighed hos børnehaveren. For at kunne gennemføre alle de opgaver, der er tildelt læreren, skal han have ægte faglige færdigheder. Ikke alle indehavere af et eksamensbevis på en pædagogisk uddannelsesinstitution vil være i stand til at blive gode medarbejdere på en førskoleuddannelsesinstitution. Arbejde som lærer i børnehaven involverer implementering af musikal, leg, arbejde, forskning, projektaktiviteter med elever.

Lærerens arbejdsprogram

Der er visse krav til uddannelsesniveauet såvel som for de direkte aktiviteter af en pædagogisk arbejdstager på en børnehaveinstitution. Ud over sekundær erhvervsuddannelse eller højere specialiseret uddannelse bør der være et specielt arbejdsprogram for underviseren. Det angiver de vigtigste mål for at arbejde med elever: uddannelsesmæssig, udvikling, uddannelse. Her er de opgaver, som læreren har sat for en bestemt periode, måderne til at opnå dem foreskrevet. I henhold til de nye standarder for førskoleundervisning ordinerer læreren alle de grundlæggende universelle evner og færdigheder, som hans elever skal mestre efter endt kursus. Afhængig af hvilken profil der vælges af børnehaveinstitutionen, kan læreruddannelser målrettes snævert. Blandt de mest almindelige områder i førskoleuddannelsesinstitutionen er førende inden for patriotisk, miljømæssig, fysisk uddannelse.

Funktioner til implementering af lærerens uddannelsesaktiviteter

For at implementere de opgaver, der er tildelt underviseren af ​​det moderne russiske uddannelsessystem, har han brug for visse funktioner. Kommunikationsstimulerende funktion involverer lærerens evne til at etablere kontakt med børn, opretholde venlige forhold til børn. En børnehagelærers faglige egenskaber kræver manifestation af følelsesmæssig holdning, pleje, varme, kærlighed og respekt for børn. Denne funktion involverer fuld kommunikation ikke kun med afdelingerne, men også med forældre, andre ansatte, kolleger.

Den diagnostiske funktion er forbundet med undersøgelsen af ​​hvert barns egenskaber og etableringen af ​​deres uddannelsesniveau og udvikling. En børnehagelærers faglige egenskaber inkluderer viden om egenskaberne ved børns udviklingspsykologi. Hvis læreren ikke har oplysninger om niveauet for moralsk, mental, fysisk udvikling af barnet, har han ingen plads i børnehaven. En ægte professionel vil studere alle de personlige egenskaber ved hvert barn i sin gruppe, lære sine forældre at kende, analysere levevilkårene, atmosfæren i familien for at være opmærksom på alt, hvad der sker med hans børn.

Orientering og prognostisk funktion forudsætter sådanne faglige kvaliteter hos en børnehagelærer som planlægning af uddannelses- og udviklingsarbejde. Derudover bør en DOE-medarbejders faglige interesser omfatte et ønske om at være kreative i deres aktiviteter.

Strukturelt - designfunktionen kendetegner børnehagelærerens faglige egenskaber med hensyn til tilrettelæggelse af træningssessioner og uddannelsespil, projekter med børn.

Organisationsfunktionen betragtes som den mest komplekse, det er det, der giver læreren mulighed for at demonstrere sine personlige egenskaber. Kun en person, der er interesseret i sit erhverv, kan føre børn til at ”antænde” en gnist af viden i dem. Læreren vælger, strukturerer information under kommunikation med børnene, organiserer forskellige typer aktiviteter for dem, analyserer børnenes ønske om at få ny viden, færdigheder.

Forskningsfunktionen indebærer, at læreren selv kan engagere sig i selvuddannelse, at udvikle sine faglige interesser for at være et reelt eksempel for barnet.

Hvad skal en lærer være i stand til

Der er visse personlige egenskaber, som en børnehagelærer skal have. Uddannelse af denne profil kan opnås ved et læreruddannelseskole eller universitet. Først og fremmest er det nødvendigt at bemærke de dominerende kvaliteter. Hvis læreren ikke kan lide børn, ikke ønsker at arbejde med dem, er der ikke engang et spørgsmål om hans pædagogiske kompetence.

Menneskelighed

Denne kvalitet er især vigtig for repræsentanter for dette erhverv. Det er læreren, der skal yde rettidig støtte og hjælp til barnet, hjælpe ham med at overvinde problemerne forbundet med kommunikation med andre børn. Under vejledning af en følsom mentor omdannes babyen fra en "grim ælling" til en smuk "svane". Under et besøg i børnehaven skal barnets personlige vækst gå, ønsket om at tilegne sig ny viden og færdigheder skal vokse.

Tolerance

Omsorgspersonen skal være tolerant over for sine børn. Der er ingen situationer, hvor læreren hæver stemmen for børn under lektionen.

Pædagogisk takt og retfærdighed

Denne kvalitet indebærer, at mentoren overholder universelle menneskelige normer for interaktion og kommunikation med børnehaver. Derudover tager en professionel underviser hensyn til de enkelte barns individuelle egenskaber, hans psykologiske egenskaber. I henhold til den nye føderale stats uddannelsesstandard er der for hver elev i børnehaven bygget sin egen uddannelsessti, som han fortsætter under vejledning af sin mentor. Retfærdighed er en uundværlig kvalitet for en moderne lærer i førskoleuddannelse. Han er forpligtet til at opføre sig upartisk i forhold til hver baby. Hvilke andre personlige egenskaber skal en god tutor have? Han skal være optimistisk, ikke tabt i ekstreme situationer, have charme og personlig charme, have en sans for humor, have hverdagsvisdom. Set fra social aktivitet bør en sådan lærer altid være klar til at hjælpe kolleger med at løse sociale og sociale problemer, der primært er relateret til uddannelsesområdet.

En børnehagelæreransvar

Uddannelsesministeriet har udviklet krav, som en moderne lærer på en børneinstitution skal opfylde.

• Han er forpligtet til at planlægge, organisere, udføre aktiviteter og børn og deres uddannelse i børnehaven.
• Læreren er engageret i det daglige arbejde, der sigter mod at give betingelser for social og psykologisk rehabilitering af børnehaver.
• I sit arbejde er han forpligtet til at anvende moderne pædagogiske teknologier, til at mestre teknikker, metoder, undervisningshjælpemidler.
• Baseret på anbefalinger fra en børnepsykolog, resultaterne af personlig forskning, arbejder han med børn individuelt, i grupper og beskæftiger sig med korrigerende og udviklingsmæssige aktiviteter.
• Sammen med en medicinsk fagmand udvikler og implementerer han et sæt foranstaltninger, der sigter mod at forebygge og styrke det fysiske helbred hos børnehaver.

Sammen med medicinske medarbejdere sikrer det bevarelse af børns helbred, udfører aktiviteter, der fremmer deres psykofysiske udvikling og er ansvarlige for deres liv og helbred.

Læreren er forpligtet til at kende og overholde lovene i Den Russiske Føderation, dekret og beslutninger truffet af Den Russiske Føderations regering vedrørende førskoleuddannelse for at eje bestemmelserne i konventionen om barnets rettigheder.

Konklusion

Et sådant ord som ”underviser” kommer fra ”næring”, det vil sige til fodring. Den moderne ordbog fortolker dette erhverv som en person, der er engageret i uddannelse af nogen, påtager sig alt ansvar for udviklingen og betingelserne for eksistensen af ​​en anden persons personlighed. Der var objektive grunde til udseendet af dette pædagogiske erhverv. For den fulde udvikling af samfundet var det vigtigt, at de erfaringer, som ældre generationer har opnået, blev videregivet til børn. For første gang dukkede dette erhverv op i det gamle Grækenland. På det langt tidspunkt var slaven ansvarlig for barnets udvikling. Det var han, der først så babyen, efter at barnet voksede op, ledsagede ham til skolen. Slaveopgaverne omfattede overvågning af barnets udvikling, hans adfærd og de handlinger, der blev begået. Efterhånden blev slaven erstattet af hjemmelærere (guvernører) og derefter børnehagelærere. Moderne lærere i DU er kreative og livlige personligheder. De er kendetegnet ved følelsesmæssig udholdenhed, udholdenhed, tålmodighed, holdning, observation. Repræsentanter for dette erhverv har fremragende kommunikations- og verbale evner. Pædagogen er en fremragende arrangør, der har en klar tale og er i stand til at tiltrække samtalens opmærksomhed. Alle repræsentanter for dette vigtige og ansvarlige erhverv har en udviklet følelse af personlig ansvar. De er aktive, proaktive, venlige over for deres elever og kolleger. Der er visse medicinske begrænsninger, der ikke tillader en person at arbejde som en førskolelærer. Kandidaten til underviserposition gennemgår en medicinsk undersøgelse. Mennesker med mentale forstyrrelser, alvorlige sygdomme i muskuloskeletalsystemet, åndedræts- og kardiovaskulære systemer og alvorlig stamming er ikke tilladt hos børn. Du kan ikke arbejde i børnehaven, og de der har hud, seksuelt overførte og infektionssygdomme er virusbærere.