Hvad kan være børnehagelærerens faglige interesser?

Hvilke faglige interesser kan være? At studere dem er en interessant besættelse: dette giver dig mulighed for at se inde i personens bevidsthed og finde ud af, hvad der motiverer ham, når du vælger et bestemt erhverv, forstå hans motiver, bestemme, hvad han vil opnå i livet, og hvad han er villig til at ofre for at nå sit valgte mål.

Enhver medarbejder, uanset den organisation, hvor han arbejder, og i hvilken position, forfølger altid visse mål, men det er ofte vanskeligt at forstå dem ved første øjekast. En kollega, der arbejder ved siden af ​​dig, med al den lettsindige handelsaftale ånd, er det meget muligt, at han ikke kun forfølger store gebyrer, men ønsker at udvikle sig netop i denne aktivitet ved at vælge et erhverv, der kaldes "på sjælens kald".

Klassificering af faglige interesser

Hvad er inkluderet i begrebet "børnehagelærerens faglige interesser"?

Konventionelt kan alle faglige interesser opdeles i 10 point:

• Højden til at behandle materialer.
• Prioritet for at skabe forretningskontakter.
• Nej til rutinemæssigt kreativt arbejde.
• Tendensen til implementering af moralsk uddannelse af mennesker.
• Tendensen til ærbødig bekymring for deres egen prestige.
• Prioritet for at deltage i intellektuel aktivitet, der er forbundet med kommunikation.
• Prioritet for at udføre videnskabelige og tekniske aktiviteter.
• Tendensen til en vis abstrakt tænkning og implementering af kreativt arbejde.
• Tendensen til tekniske enheder og styring af sådanne mekanismer.
• Der er tilbøjelighed til at udføre produktionsaktiviteter, der kan give synlige resultater.

  

Grundlæggende interesser

Enhver lærer, uanset hvilken aktivitet han udfører, har en læreres grundlæggende faglige interesser. En medarbejder i en lejr for børn eller en lærer for svære teenagere i specielle institutioner, en lærer på en skole eller en lærer ved et universitet - alle sammen forenes af så professionelle interesser som:

- ønsket om moralsk uddannelse;

- ønsket om at udføre intellektuelle aktiviteter i forbindelse med kommunikation;

- ønsket om kreativt arbejde.

Når vi har lært om, hvilke interesser der er, kan vi udskille en separat gruppe, der er forbundet med en så vigtig aktivitet som en medarbejder ved en førskoleuddannelsesinstitution, og fremhæve børnehagelærerens faglige interesser.

Lærer eller psykolog?

Ikke alle lærere er psykologer og omvendt. Nogle gange, hvis lærerens arbejde vælges af en person, omend bekendt med de grundlæggende pædagogiske regler, men fuldstændig blottet for det grundlæggende i psykologisk uddannelse, er resultatet beklageligt. Børnehagelærerens faglige interesser udvikler sig slet ikke. At forstå, at hver af dine handlinger og dine ord kan blive grundlæggende for udviklingen af ​​en individuel personlighed, som vil bestemme barnets liv i fremtiden, er vigtigst, da dette er et enormt ansvar.

Fra dette synspunkt bør hver børnehagelærer have følgende faglige interesser fra børnehagelæreren:

• Ønsket om at øge niveauet for deres egen pædagogiske kultur (herunder mestring af viden, færdigheder på dette område, udvikling af dem gennem hele livet).
• Ønsket om at anvende deres egen pædagogiske oplevelse til opdragelse af børn til udvikling af deres kreative, mentale og sociale evner.

Lærerens faglige interesser ligger således inden for deres egen selvudvikling. Det er meget vigtigt, at der er et ønske om at anvende de erhvervede færdigheder i livet, når man opdrager børn.

Ønsket om at forbedre deres egen pædagogiske kultur

Når man har noteret sig, hvad faglige interesser er, er det værd at stoppe ved den første af dem. Læringsprocessen i enhver persons liv er konstant. For hele livet lærer vi nye oplysninger, lærer at anvende den, både i den indenlandske plan, der vedrører det personlige liv og på arbejdsområdet. Børnehagelærerens faglige interesser kan ikke eksistere uden et ønske om at udvikle og analysere forviklingerne i den valgte specialisering.

Undersøgelsen af ​​ny information foregår gennem selvudvikling, når læreren læser publikationer, bøger eller ser specielle film for at forbedre deres faglige færdigheder. Han kan også deltage i særlige genopfriskningskurser, hvor han vil lære information i processen med at kommunikere med undervisere.

Ønsket om at anvende deres egen pædagogiske oplevelse

Hvorfor få viden uden muligheden for deres anvendelse? Denne aktivitet kan betragtes som spild af tid. Det er som at købe bøger på et bibliotek, som ingen nogensinde vil læse - ligesom der er litteratur, men det giver ingen mening at det er på en hylde. Hun vil ikke fortælle noget nyt, medmindre du henter hende og læser hende.

Så i lærerens arbejde. Pædagogens faglige interesser vil være tomme og målløse, hvis han ikke anvender den erhvervede viden i praksis. Han må ønske dette, vil engagere sig med børn, videregive sin viden til dem. Uden et oprigtigt ønske om at lære nogen noget virkelig vanskeligt.

Eksempler på faglige præferencer for en børnehagelærer

Hvad er dine interesser? Professionelle eksempler er kendte for enhver person og er i livserfaring for enhver førskolelærer.

En universitetsuddannet som har modtaget en specialeuddannelse og gik for at få et job i en førskoleuddannelsesinstitution har allerede besluttet at vælge. På universitetet lærte han en masse information om pædagogisk videnskab, om hvilke vanskeligheder det har, og hvilke fordele sådant arbejde medfører. Han har allerede truffet sit valg og sat et mål.

En ung specialist begynder sit arbejde med at opbygge tillidsfulde forhold til børnene i sin gruppe, lærer en masse information om dem, om deres familier, lærer at forstå og respektere små personligheder. Og i processen udfører han uddannelsesmæssige aktiviteter, viser og fortæller en masse information, der er nyttig for barnet i en tilgængelig for ham leg og semi-spil form. Dette er netop ønsket om at anvende vores egen pædagogiske oplevelse i opdragelse af børn. I arbejdet med ældre børn og børn kan læreren anvende forskellige metoder. Kun af erfaring kan du finde en tilgang til hvert enkelt barn.

Men læreren, der mister interessen for at udvikle sine egne færdigheder, vil være dårlig. På grundlag af enhver børnehaveuddannelsesinstitution arbejdes der på at øge underviseres viden. Deres yderligere selvuddannelse på det valgte felt hjælper med at bevæge sig videre fra de originale metoder til undervisning af børn, og bygger deres arbejde på nye måder at kommunikere og overføre oplysninger på.

Børnehagelærerens rolle

Enhver nybegynder-plejeperson kan få en velfortjent kald og hæve deres niveau til en ældre plejeperson. Det er vanskeligt at beskrive hans rolle med nogle få ord: han er ikke kun engageret i opdragelse af børn, men kontrollerer også sine kolleger, er et eksempel og har et stort ansvar i forhold til sit arbejde og ansvar.

Prestige for en seniorpædagog

Førskolelærerens faglige interesser inkluderer en mere: Ønsket tager sig af deres egen prestige. Hvorfor er han så vigtig for denne position?

Titlen seniorpædagog angiver, at læreren har modtaget anerkendelse, at hans arbejde er værdsat. Han har øget ansvarsområdet, som nu inkluderer evnen til at udføre lederaktiviteter over de ansatte i børnehaven. Han fortsætter ikke kun med at uddanne børn, men er også et eksempel for sine kolleger, hvis arbejde han kontrollerer. Det hjælper også medarbejderne med at finde deres professionelle vej, udvikle deres færdigheder.

Børnehagelærerindstillinger

Ligesom faglige interesser er førskolelærernes præferencer bygget på det samme princip: de opfylder individets individuelle evner, baseret på målene for hans arbejde og personlige egenskaber.

Disse kan omfatte egenskaber som kærlighed til børn, til deres erhverv som lærer, til at arbejde med mennesker, til at deltage i socialisering af et barn, til at undervise børn og så videre. Uden disse vigtige aspekter er det meget vanskeligt at finde nøglen til børnene, tjene deres respekt og blive deres autoritet.

Det vigtigste ord, der beskriver alle præferencer, er kærlighed, fordi hver person i valg af en eller anden handling er primært baseret på de handlinger, der er tæt på ham, kan lide og bringe glæde og tilfredshed. Uden en kærlighed til visse handlinger og kreativitet er det vanskeligt at opbygge en korrekt forståelse af, hvem læreren er.

Dermed hjælper de faglige interesser hos læreren ved en førskoleuddannelsesinstitution ham til at udføre arbejde i sit valgte erhverv. De hjælper med til at sikre, at han ikke mister interessen for arbejde, giver en mulighed for at udvikle sig i det valgte felt og give resultatet i form af små personligheder, der forlader børnehaven og går i skoler, der er uddannet i grundlæggende aspekter.