Periodisk (en gang hvert femte år) skal hver lærer, inklusive læreren, gennemgå certificering. Essensen er at bekræfte kvalifikationsniveauet inden det pædagogiske samfund. Hvad er nødvendigt for at fuldføre denne procedure? Hvad er kravene til ansatte i børnehaveinstitutioner?
Proceduren for certificering af pædagogisk personale
Da det formodes at identificere medarbejdernes kompetence, oprettes en særlig ekspertgruppe på tre personer. Efter ordre fra børnehavens leder bliver den certificerede lærer bekendt med tidspunktet for eksamen samt de mennesker, der er inkluderet i gruppen. Hvis en af dem ikke tilfredsstiller underviseren, har han skriftligt ret til at være uenig med ekspertens sammensætning og bede lederen af førskoleadministrationen om at udpege en ny sammensætning af gruppen. Alle aktiviteter i forbindelse med bekræftelsen af niveauet for faglig kompetence har ti dage. Karakteriseringen af læreren til certificering er baseret på analysen af porteføljen, der deltager i åbne klasser, under en mundtlig samtale med den certificerede lærer.
Undersøgelse af certificering i fjernbetjening
Hele proceduren består af to dele. I processen med intern undersøgelse demonstrerer læreren sine direkte aktiviteter for eksperterne: holder en åben lektion med børnene, viser brugen af moderne pædagogiske teknologier i sit virkelige arbejde.
Børnehagelærerens egenskaber skal indeholde oplysninger om de elementer i pædagogiske metoder, der er udviklet specifikt til arbejde med børnehaver, som den certificerede lærer anvender. I hvilke tilfælde gennemføres lærerens interne eksamen ikke? Hvis læreren blev vinderen af det prioriterede nationale projekt "Uddannelse" på regionalt (russisk) niveau, får han retten til at gennemgå certificering uden at have åbne arrangementer.
Funktioner ved at gennemføre en åben lektion
For at gennemføre uddannelses- og uddannelsesaktiviteter i børnehaveinstitutioner blev anden generation af føderale uddannelsesstandarder indført. De indeholder de grundlæggende krav til børnehaver, angiver alle de universelle færdigheder, som børnene skal mestre på hvert udviklingsstadium. Det er disse indikatorer, der bruges af eksperter, der vurderer kvaliteten af den certificerede lærer, der gennemfører en åben lektion. Karakteriseringen af underværeren inkluderer en detaljeret beskrivelse af, hvordan børnehavenes børn overholder kravene, der er præsenteret i Federal State Education Standard. Den kategori, der tildeles læreren, afhænger direkte af dette.
Fremlæggelse af tilbud
Foruden eksperter kan karakteriseringen af læreren skrives af elevernes forældre. Med sin korrekte og kompetente forberedelse kan læreren stole på en afdelingsbelønning for flid i arbejdet, samvittighedsfuld udførelse af deres jobbeskrivelser. Oplysningerne fra forældrene bringes til opmærksomhed for alle ansatte i det pædagogiske råd. Hvis kolleger er enige om, at læreren fortjener opmuntring, udarbejdes en karakterisering af læreren fra hovedet til uddannelsesafdelingen. På kommuneniveau træffes der en beslutning om, hvorvidt det er tilrådeligt at belønne læreren. Hvis der træffes en positiv beslutning, begynder proceduren for indsamling af en pakke med dokumenter. For læreren er det ofte en behagelig overraskelse at give en rang til ham eller præsentere et eksamensbevis for samvittighedsarbejde.
Hvordan man skriver en karakteristik for læreren
For at læreren kan regne med en vellykket gennemførelse af certificering og belønning, skal karakteriseringen af læreren skrives korrekt. Lad os prøve at finde ud af, hvilke kriterier der præsenteres for dette dokument. Der er en instruktion, hvorefter der udarbejdes en karakterisering for førskolelæreren. Vi præsenterer prøven lidt senere, men for nu fremhæver vi de sektioner, der skal være til stede i den.
Instruktionsmanual
Karakteriseringen af plejeren begynder med officielle oplysninger. Sørg for at angive:
- Fulde navn;
- Fødselsdato;
- uddannelsesniveau (navn på uddannelsesinstitution, fakultet, specialitet, eksamensår);
- varigheden af underviserens stilling.
Hvad ellers skal skrives i karakteristikken
Endvidere er det vigtigt at beskrive alle de faglige kvaliteter hos underviseren detaljeret, baseret på de opgaver, der er sat af Undervisningsministeriet i Den Russiske Føderation til pædagogiske medarbejdere i DOE. De bør være engagerede i at organisere børnehaverens aktiviteter, besidde kommunikationsevner inden for kommunikation med børn, kende og praksis ved hjælp af moderne pædagogiske teknologier og håndtere nye konfliktsituationer. Niveauet for opfyldelse af den specielle opgave, der er tildelt børnehagelæreren efter moderniseringen af russisk uddannelse, til at identificere og udvikle de enkelte barns individuelle evner, indeholder nødvendigvis karakteriseringen af læreren på PMPK. Hvis læreren har udviklet sine egne uddannelsesmetoder, der bruges af andre kolleger, har publikationer, afspejles dette også i hans beskrivelse.
Påkrævet professionel færdighed
De indenlandske psykologer L. S. Vygotsky og S. L. Rubinstein betragtede underviserens aktiviteter som et sæt specifikke handlinger, der havde til formål at danne en fuldgyldig personlighed hos børnehaver. I betragtning af et eksempel på en karakterisering af en lærer (til certificering) bemærker vi, at det afspejler sådanne færdigheder som evnen til at observere disciplin i undervisningen uden at anvende fysiske straffe til børn. En god lærer bør ikke være i konflikt med kolleger, forældre til deres afdelinger.
Funktionseksempel
Vi tilbyder dig en prøve af egenskaberne ved den børnehagelærer, der blev præsenteret for prisen.
"Elena Sidorova er uddannet fra A. Herzen Leningrad State Pedagogical Institute i 1985, modtog kvalifikationen som en lærer. Elena Anatolyevna arbejder med statslige programmer og undervisningshjælpemidler godkendt af Uddannelsesministeriet i Den Russiske Føderation. Siden 2007 gennemfører en lærer specielle klasser for sine studerende, med det formål at skabe en økologisk kultur. Læreplanen, der blev udviklet af læreren selv, blev gennemgået af Institut for Uddannelse. Rekreative faciliteter inkluderer elementer i problembaseret læring med elementerne i spillet, informations- og kommunikationsteknologier.
Siden 2004 har læreren arbejdet i samarbejde med miljøafdelingen i distriktsadministrationen, gennemført fælles udflugter, tilbyder børnedesignaktiviteter. Siden 2012 har hun arrangeret klasser i Rainbow Ecological and Local Lore Circle med fokus på praktiske aktiviteter: miljøkampagner, arbejdskraftlandinger, udflugter, ture og mesterklasser. I 2013 arrangerede læreren en landsrejse med børn og forældre på Kysthavet.
Læreren kender teorien og metodikken i at arbejde med børnehaver i fuld overensstemmelse med forbundsstatens uddannelsesstandarder, har dyb viden, ved hvordan man anvender innovative former, midler, undervisningsmetoder. I klasseværelset og i fritidsaktiviteter bruger læreren viden om børns udviklingspsykologi. Elena Anatolyevna har venlige forhold til børn og deres forældre.
Læreren generaliserer og spreder konstant sin egen pædagogiske oplevelse gennem åbne lektioner, mesterklasser, offentliggørelse af klasser og begivenheder.
Han deltager aktivt i arbejdet i den distriktsmetodologiske sammenslutning af førskolelærere. I 2012 om emnet "Aktiviteterne i miljø- og regionale studier cirkel i udviklingen af interesse for børnehaver i deres hjemland." I 2013 om emnet ”Brug af en regional komponent i en førskoleuddannelsesinstitution”.
Læreren lægger særlig vægt på forskning og designaktiviteter i en børnehaveinstitution. Dets elever er aktive deltagere i alle miljøhandlinger og arrangementer afholdt af distriktsuddannelsesafdelingen. De blev vindere og prisvindere af den regionale konkurrence om børnetegninger "I dyrenes verden." Læreren arbejder årligt i juryen på regionale uddannelsesmæssige forskningskonferencer og har gentagne gange været leder af studerendes undervisningspraksis.
Elena Anatolyevna blev tildelt et æresdiplom fra Institut for Uddannelse og Videnskab i Moskva-regionens administration (2006).
Sidorova Elena Anatolyevnas kandidatur blev anbefalet af det metodologiske råd for børnehaven nr. 201 kommunal budgetuddannelsesinstitution, protokol nr. 2 af 12. april 2014."
Den foreslåede prøve til skrivning af lærerens egenskaber kan tages som grundlag, tilføje tilføjelser og ændringer til den under hensyntagen til egenskaberne ved hans personlighed.
Specifikationerne i vurderingen af pædagogisk aktivitet
For at lærerens aktivitet skal evalueres fuldt ud, bør der gennemføres en omfattende undersøgelse. Det indebærer en kombination af organisatoriske, kommunikative, konstruktive, gnostiske komponenter.
Forskere er overbeviste om, at der er meget til fælles mellem underviserens og lærerens aktiviteter. Det særlige ved arbejdet i den førskoleuddannelsesinstitution er, at det ikke kun er nødvendigt at bruge pædagogiske teknologier, men også at organisere afdelingernes aktiviteter, deres kommunikation, udvikling.
Konklusion
Et sådant erhverv som børnehagelærer er vanskeligt og ansvarligt, og derfor arbejder reelle fagfolk på førskolens uddannelsesinstitution. Hver af disse medarbejdere har ret til velfortjent opmuntring til deres hårde arbejde i form af et æresbevis, afdelingspris. For at "belønningen for at finde en helt" er det vigtigt, at lederen af førskoleuddannelsesinstitutionen udarbejder en pakke med dokumenter på en rettidig måde og forelægger den til Institut for Uddannelse. Blandt de dokumenter, der skal forelægges, besættes et særligt sted af en kvalitativ egenskab for en lærer. Det endelige resultat afhænger af, hvor detaljerede lærerens vigtigste faglige kvaliteter afspejles i den: tildeling af en rang, opnåelse af den næste kvalifikationskategori.
